速录学习中习得性无助感的成因
人才培养缺乏综合性的考量和评估机制截至目前，有200余所高职院校开设了速录相关，在人才培养的层次和规模上取得了一定突破，但从人才培养的性和综合性来看，并不乐观。2013 年以来，文秘速录赛项进入了职业院校技能大赛，对高等职业学校的速录发展更是起到了推动作用，但部分学校办速录，教学目标仅仅瞄准各项比赛，仅仅注重化的速录人才，完全偏离了比赛的意图和市场的需求，复合型的速录人才培养仍然匮乏。很多高职院校在开设速录前，没有进行过深入的社会调研，人才培养方案与社会行业需求存在一定差距。此外，在速录人才的培养上对师资队伍、学生生源、建设等方面认识不清，认为只要购置了速录的设备，英文速录服务公司，就能开设速录课程，就可以培养出应用型的速录人才，甚至简单地将速录认定为打字，对学生的就业方向和选择途径并没有进行良好地引导。
速录中的指法基础
熟练程度
这是由对词和技巧的熟练程度决定的。
对词的熟练，终能达到条件反射的程度；对技巧的熟练，终也能达到“先知先觉”的程度。在这种情况下，反应时间为零，击键频率就取决于前面几种能力的发挥了。
综上，会议速录服务公司，努力将反应时间降低到零，是每个速录师应追求的目标，英文速录服务公司，也是经过刻苦努力可以实现的；同时，努力将按键动作做到快，同样是每个速录师应追求的目标，经过不懈的努力，是可以不断提高的。
速录与录音机的区别
时效性不同。录音机记录有声信息时，只能机械照录，不能进行选择和修改，更不方便查找，比较被动的。同时，录音机记录的有声信息整理转换成文字时，仍然需要来回倒带，且找不到准确位置，费时费力。1小时的录音信息整理成文字，一般需要3至4小时才能完成。速录技术由人把握信息记录的主动权，记录信息时可以进行同步过滤、修改和整理。例如秘书人员用速录记录会议、电话、领导口授时，就可以根据情况对语音信息进行实时筛选，将一些语病、口头禅等过滤掉，从而做到语言信息即时书面化。另外，黑龙江速录服务公司，录音机记录交互式语言信息时不便于书面化，例如座谈会、交流会、研讨会、论坛等场合，同时会有多个人在说话，在对录音信息整理为书面材料时，由于看不到发言人，较难识别是哪一位讲者的信息，从而产生语言错位的现象。而速录记录由于速录师现场采集，这一问题则迎刃而解。
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